ENG



	Vodenje v izobraževanju Organizacijska klima Splošno o vodenju Samoevalvacija in zagotavljanje kakovosti Identiteta vrtca in šole Vrednote vrtca in šole Poslanstvo vrtca in šole Vizija vrtca in šole Siva knjiga o vzgoji in izobraževanju Bajke in povesti o devetletki

Katalog in naročilnica

KATALOG

NAROČILNICA

Vsebinska področja samoevalvacije 4: rezultati

Pod to področje sodijo vse ugotovitve in podatki o otrocih, učencih oziroma dijakih. Rezultati so izraz vzgojno–izobraževalnih prizadevanj organizacije. Združujejo podatke o dosežkih, ki odpirajo otrokom pot v uspešno nadaljevanje izobraževanja in v uspešno življenje. Ti dosežki so: akademski (znanje, učni uspeh …) ter dosežki na področju razvijanja socialnih, osebnostnih sposobnosti in spretnosti.

9. USPEŠNOST OTROK/UČENCEV/DIJAKOV:

·        Katera znanja in spretnosti pridobijo ali razvijejo otroci in učenci v različnih fazah vzgojno–izobraževalnega procesa?

·        Je napredek otrok oziroma učencev hitrejši, počasnejši ali pričakovan?

·        Kakšen je šolski uspeh učencev?

·        Kaj pokaže primerjava uspešnosti učencev z nacionalnimi in drugimi primerljivimi podatki?

·        Kakšni so trendi uspešnosti?

·        Kaj pokažejo primerjave med razredi?

·        Ali se razlike med najbolj in najmanj uspešnimi učenci po določenem izobraževalnem obdobju povečujejo ali zmanjšujejo?

·        Ali se kažejo učne in vedenjske razlike povezane s spolom?

·        Analiza podatkov s poudarkom na prepoznavanju moči, ki jih je potrebno krepiti, in slabosti, ki jih je potrebno preseči?

10. OSEBNI IN SOCIALNI RAZVOJ:

·        Ali organizacija pomaga otrokom oziroma učencem razvijati lastnosti kot so:

samospoštovanje,

pozitivno samopodobo in samovrednotenje,

odnos do družbenih vprašanj,

socialne spretnosti,

spoštovanje drugih,

sprejemanje in spoštovanje drugačnosti, različnosti,

timsko delo,

iniciativnost,

ustvarjalnost,

pozitiven odnos do prihodnosti.

·        Ali imajo zaposleni (vzgojitelji, učitelji …) pozitiven odnos do pomena osebnostnega in socialnega razvoja otrok, ga spodbujajo.

·        Ali analiza teh podatkov kaže na moči, ki jih je potrebno krepiti, in na slabosti, ki jih je potrebno preseči?

11. NADALJNJA POT OTROK/UČENCEV/DIJAKOV

·        Kje nadaljujejo šolanje učenci oziroma dijaki, ki uspešno zaključijo šolo?

·        Ali so dosegljivi podatki o uspešnosti učencev pri nadaljnjem šolanju in njihovem osebnem razvoju?

·        Ali so na nadaljnji poti učencev kakšne razlike glede na njihov spol in socialni status?

·        Ali analiza teh podatkov opozarja na moči, ki jih je potrebno krepiti, in na slabosti, ki jih je potrebno preseči?