| VZGOJNI NAČRT V OSNOVNI ŠOLI | ||
|
Priprava vzgojnega načrta je lahko samo še ena dodatna zadolžitev, ki obremeni šolo in njene ljudi ... ali pa odlična priložnost, da šola in njeni ljudje z lastnimi močmi v svoji sredini poiščejo najboljše poti za uresničevanje enega od najpomembnejših poslanstev - vzgoje!
|
 |
 |
|||
 |
 |
||||
 |
 |
||||
 |
 |
||||
 |
 |
||||
 |
|||||
 |
 |
||||
 |
|||||
| VZGOJNI POSTOPEK - RESTITUCIJA |
Gomboc, M. (2007, Koncept dela na vzgojnem področju - Vzgojni načrt v osnovni šoli; Izhodišča za javno razpravo) piše:
"Restitucija (povračilo škode) omogoča ustvarjalno soočanje z napakami, ki so na ta način tudi priložnost za učenje novih vedenj in popravo napak.
Poravnava škode je postopek poravnave povzročene škode z delom ali kako drugače. V nasprotju s kaznovanjem poudarja pozitivno reševanje problemov.
Temeljna načela restitucije so:
· Poravnava je smiselno povezana s povzročeno psihološko, socialno ali materialno škodo.
· Zahteva odločitev in napor tistega, ki je škodo povzročil.
· Oškodovanec jo sprejme kot primerno nadomestilo povzročene škode.
· Spodbuja pozitivno vedenje ne obrambnih vedenj kot kritika in kazen, ter poudarja vrednote.
· Ni kaznovalca, učenec ustvarjalno rešuje problem.
Če je učencem dovoljeno napraviti in popravljati napake, je večja verjetnost, da bodo pripravljeni spreminjati vedenje, lažje bodo razumeli napake drugih in kot odrasli ne bodo avtoritarno kaznovali."
Ključna dodana vrednost učinkovitega vzgojnega načrta je aktivno vključevanje vseh pomembnih skupin v proces njegovega nastajanja.
Avtorja strani: dr. Kristijan Musek Lešnik, Mag. Igor Krajnc
 |
 |