| VZGOJNI NAČRT V OSNOVNI ŠOLI | ||
|
Priprava vzgojnega načrta je lahko samo še ena dodatna zadolžitev, ki obremeni šolo in njene ljudi ... ali pa odlična priložnost, da šola in njeni ljudje z lastnimi močmi v svoji sredini poiščejo najboljše poti za uresničevanje enega od najpomembnejših poslanstev - vzgoje!
|
 |
 |
|||
 |
 |
||||
 |
 |
||||
 |
 |
||||
 |
 |
||||
 |
|||||
 |
 |
||||
 |
|||||
| REZULTATI PROJEKTA "VZGOJA IN OBLIKOVANJE VREDNOT" |
Korelacije med pomembnostjo, dejansko prisotnostjo in potrebo po večjem vključevanju vrednot v vzgojno-izobraževalni proces v šoli
Pomembnost vrednot - prisotnost v VIZ procesu
r = 0.046 (Sig. 0.721)
Pomembnost vrednot - potreba po vključevanju
r = 0.931 (Sig. 0.000)
Potreba po vključevanju - prisotnost v VIZ procesu
r = 0.066 (Sig. 0.602)
J. Musek: “Med oceno pomembnost in oceno prisotnosti vrednot ne le, da ni pomembne korelacije, ampak je korelacija ničelna (r = 0,046)! To pomeni, da po mnenju ekspertov, to, katere vrednote so prisotne v šolskem sistemu, NI odvisno od njihove pomembnosti! Res je, da korelacija ni negativna (kar bi seveda pomenilo, da so v šolskem sistemu bolj prisotne manj pomembne kot bolj pomembne vrednote), a vendarle je kar presenetljivo, da gre za tolikšno neujemanje, za katerim lahko slutimo, da eksperti močno pogrešajo ustrezne vrednotne usmerjenosti in izpolnjenosti v dejanskem šolskem sistemu.”
Ključna dodana vrednost učinkovitega vzgojnega načrta je aktivno vključevanje vseh pomembnih skupin v proces njegovega nastajanja.
Avtorja strani: dr. Kristijan Musek Lešnik, Mag. Igor Krajnc
 |
 |